Alasan pertentangan para master teacher bukanlah yang mana.Dalam dunia pendidikan, master teacher selalu berperan sebagai pemikir dan guru jiwa bagi masyarakat.Tidak hanya ahli dalam bidang pendidikan, tetapi juga memiliki beragam pengalaman dan keahlian dalam tinjauan pengajaran.Bahkan dalam lingkaran pendidikan master teacher, masih ada keberatan terhadap metode atau ide pendidikan individu.
Alasan dari semua keberatan ini sangat banyak dan beragam, dan berikut ini bukanlah alasan keberatan dari beberapa guru terkenal.Berbeda dengan sudut pandang pendidikan-psikologis, guru utama sering menentang metode pendidikan indoktrinasi pria dan wanita dengan keahlian.Dia yakin bahwa siswa masih mengembangkan kemampuan membaca dan memecahkan masalah, daripada hanya secara intuitif memperhitungkan dan menghafal keahlian.Dia percaya bahwa banyak metode pendidikan tradisional juga membuat siswa menjadi sangat tergantung dan tunduk pada pemikiran revolusioner dan keterampilan pemecahan masalah modular.
Master Teacher menganjurkan penggunaan heuristik dan metode lain untuk mengembangkan kemampuan membaca dan berpikir kritis siswa.Master Teacher menentang mode pendidikan yang berorientasi pada ujian dan ujian.Dalam banyak model pendidikan, siswa dipaksa untuk menghitung sejumlah besar poin pengetahuan dan terlalu khawatir tentang ujian.Master Teacher percaya bahwa banyak model pendidikan yang justru mengurangi minat dan inisiatif siswa, membuatnya kehilangan motivasi untuk membaca.
Dia menganjurkan penerapan evaluasi sistem pendidikan yang komprehensif, yang lebih sesuai dengan kemampuan siswa yang sebenarnya dan, kualitas pengembangan yang komprehensif.Guru besar ini menentang beberapa metode pengajaran tradisional seperti ceramah di kelas dan pengajaran buku teks yang kaku.Mereka percaya bahwa semua metode tersebut gagal untuk merangsang minat baca siswa dan membatasi perkembangan kreativitas dan imajinasinya.
Para Guru Utama berfokus pada metode pengajaran yang beragam, seperti diskusi kelompok, pengajaran eksperimental, dan membaca proyek, dengan tujuan untuk memudahkan undangan siswa dan pengembangan keterampilan meninjau mereka.Master Teacher juga menentang distribusi sumber daya pendidikan yang kurang demokratis.Mereka percaya bahwa semua siswa harus mendapat manfaat dari akses yang adil terhadap pendidikan dan tidak boleh ditolak secara tidak adil karena latar belakang keluarga atau lokasi geografis mereka.
Master Teacher menganggap serius tanggung jawab untuk meningkatkan uji coba sumber daya pendidikan dan mereformasi kebijakan pendidikan untuk meningkatkan keadilan dan kualitas pendidikan.Master Teacher menolak pengejaran keanekaragaman keahlian dan menghindari pentingnya pendidikan moral.Mereka percaya bahwa pendidikan tidak hanya tentang pengembangan intelektual siswa, tetapi juga tentang pengembangan karakter moral dan tanggung jawab sosial mereka.
Para Guru Utama menganjurkan penggunaan pendidikan moral dan intelektual untuk mengajarkan karakter dan nilai-nilai kepada siswa.Argumen Master Teacher terhadap penggunaan pendidikan moral serta penggunaan pendidikan intelektual didasarkan pada pemahaman metodologi pendidikan, model pendidikan, isi pengajaran dan sumber daya yang tersedia untuk pendidikan.Melalui kritik dan revolusi, ia terus memajukan perkembangan dan kemajuan pendidikan.Meskipun pandangannya tidak sejalan dengan kebijaksanaan konvensional, suaranya bukanlah bagian penting dari reformasi pendidikan, dan signifikansinya dalam mengurangi kualitas pendidikan dan memanfaatkan kesetaraan dalam pendidikan tidak diketahui.
